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綜合學科

聯係實際努力優化數學教學

作者:聊城市實驗小學 來源:www.fzupcorp.com 時間:2008-06-11 11:49:42

在課堂教學中,就有成功的喜悅,也有失敗的教訓.細思這些失敗,與當時課堂氣氛過於緊張或過於隨便、處理過程不夠自然有很大關係.可以明確地說,課堂教學中無論是形式,還是內容都處於“自然而和諧”狀況,是完成教學任務,提高教學質量的有力保證

教師在講台上其儀表既要給學生以美的感受,又要服務和服從於課堂教學這個特定的環境.其具體要求是:整潔大方,莊重樸素,輕便協調,色彩和諧,一定要避免兩種極端現象,即過於華美或過於隨便,如果教師的服裝顏色過於耀眼,款式過於奇特,與眾不同,在課堂中就給學生以“鶴立雞群”之感,分散了學生的注意力,教師也有不自然之感.同時,這種師生服裝不和諧造成了學生“不 融 老師”的心理,自然影響課堂教學的效果。另外,教師的教態對營造課堂的自然與和諧有不可低估的作用.教師要以精神飽滿,情緒高昂的姿態健步走上講台.切不可在學生麵前顯得有氣無力,或顯得心情不愉快.開始講課時,教師的表情要親切而不過分隨意,嚴肅而不過分緊張,使學生在一個寬鬆、舒適的氣氛中學生.

有人說:“教師應該是語言大師”,首先,教師的語言要明白,簡煉.說話明白是教師語言的起碼要求.教師講課時,要恰如其分地遣詞選句,準確地講清楚各種概念、公式和定理.就是讚成什麽,反對什麽,毫不含糊,使學生能聽懂教師講的意思.這就要求教師吃透教材和了解學生.那種不從學生的實際出發,空話連篇,不著邊際的講話,也是說話不明白的表現.語言簡煉,就是指教學語言的“少而精”,要言而不繁,恰到好處,不濫用語言.數學的定義、定理和公式本來就是精煉、簡潔而明快的.教師應該抓住內容的重點、難點,言簡意賅,有的放矢地講解.這樣就能騰出較多的時間讓學生充分思考,有利於發展智力,還可讓學生在課堂上完成部分作業,以減輕課外負擔。課堂教學語言要生動、形象,有趣味.教育的對象都是些生動活潑的青少年,教師的語言一定要以他們的心理特征出發,不但要善於說理,而且要富於表情,要以語言的趣味來吸引學生的注意力,喚起學生的求知欲和學習熱情.數學教師要善於把抽象的概念具體化,深奧的道理形象化,枯燥的知識趣味化,以加強學生對知識的理解和記憶.

現代教學論中啟發式是一種教學指導思想,也是一個重要的教學方法原則.它是在批判地繼承了傳統教學理論的遺產,在現代教育與心理學的基礎上發展和完善起來的.其核心是啟動和激勵學生的思維活動,引導他們主動獲取知識,培養分析問題解決問題的能力和創造精神.貫徹啟發式教學思想必須注重創設問題情境,通過置疑激發學生的認知衝突,並恰當地組織和引導他們的思維活動,使學生既有思維目標,又有思維方向.

總而言之,課堂教學形式上的自然、和諧,內容上的舒展自如,與教師的儀表教態、教師的教學語言和啟發式教學的運用有密切關係.而怎樣使課堂在自然和諧的氣氛中進行,保證教學質量,是同仁值得研究的一個課題.

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