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綜合學科

培養學生的創新思維

作者:聊城市實驗小學 來源:www.fzupcorp.com 時間:2008-05-11 11:49:42

人創造力,其核心是創新思維能力,所謂創新思維是進行全新的構思、聯想、和創新設計的一種思維方式。隻有加強培養學生的創新思維能力才能發揮學生的創造才能。


(一)發散拓展,實現思維的多元化


創新思維的一個重要特征就是思維的發散性。發散思維是以某個思考對象為中心,通過類比、聯想等方式,使思維向各個方向擴散,從而產生許多新的創意。如教學《司馬光》時,抓住“砸缸”這一關鍵情節,啟發學生進行求異思維,學生很快想出了許多另外的辦法:“找繩子把他拉上來”“丟木頭讓他浮上來”“拿水桶來把水舀幹”......學生通過一係列的設想,鍛煉和提高了學生的創新思維。


(二)抽象概括,實現思維的科學化


抽象思維也稱邏輯思維。它是以概念、判斷、推理的形式達到對事物本質特征和內在聯係認識的思維。由於兒童思維發展的一班特點是從具體形象思維逐步向抽象邏輯思維過渡。因此,在教學中,要逐步培養學生抽象思維的能力,如探究事物的客觀規律,論證科學的概念和原理等等。在分析、綜合和比較的基礎上,進一步進行抽象和概括、演繹和歸納等思維訓練,從而培養思維的精密性和流暢性。如:在教學《大自然的語言》時,我指導學生邊看圖邊進行進行分析:“為什麽說大自然也有語言?”從現象到本質,學生認識了其中的科學的道理。這樣訓練了學生的創新思維。


(三)啟發想象,實現思維的動態化


想象是人對頭腦中的記憶表象進行加工改造而建立新形象的心理過程。在教學中,教師要創造條件,采用多種教學手段,記分利用直觀教具和形象化的材料,豐富學生的頭腦表象。


使學生在充分感知的基礎上,提高想象和聯想的能力。教師要注意誘導和激發學生的想象,讓學生受到感染,從而在想象的空間裏自由的馳騁。如:在教學《王冕學畫》時學生充分發揮了自己豐富而獨特的想象力,把課後題變成一個有他意的作品。結果他們創作出的作品圖文並茂,富有詩意。由於想象的意境不同,學生的文配畫也有很大的差別和不同程度的創新發揮。

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