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綜合學科

培養學生的創新能力

作者:聊城市實驗小學 來源:www.fzupcorp.com 時間:2008-04-11 11:49:42

(一)動手製作,提高創新能力


在小學語文教學中學生動手活動作為一種有效的教學法和手段,有其非常重要的作用。教師應力求使用學生“動起來”引導學生廣泛接觸,盡量感知。在“動”中發現問題,從“動”中解決問題,從“動”中獲得親身經曆和直接經驗。隻有讓學生主動動手活動,學生才能調動多種感官參與,集中注意力、想象力、創造力等多種有效因素參加,從而進一步增強能力,全麵提高學生的創新素質。在教學《三隻白鶴》時我發動學生自己獨立動手製作白雲、太陽、大樹的模型,並讓他們在課堂上作演示。學生在製作演示中,通過閱讀、思索、分析材料,不僅掌握了製作的程序和方法,明曉了科學的原理,而且培養了學生的動手能力,突出了學生創新的主體地位,提高了創新能力。


(二)交流合作,提高創新能力


交流與合作是現代社會密切協作關係和社會分工的需要。師生之間、同學之間的交流與合作,能對學生的智力因素和非智力因素的發展起到重要的促進作用,也是進行創新教育的一條重要途徑。近現代科學的很多發展與發明創造,大部分是眾多科學家互相交流恙共同合作的結果,很少有“閉門造車”的“單幹戶”。交流可以互相借鑒,互相啟發。如:在教學說話《錯在哪裏》時,我以組織者、評價者的身分參與學生的活動。學生在分組製作活動中,愉快的分工,合作,共同探討,饒有興趣的交流經驗,暢談體會。這不僅鍛煉了學生在學習中的交流與合作的協調能力,培養了學生的非智力因素,而且提高了學生的創新能力。


(三)走出課堂,提高創新能力


學生的創新能力培養,不能僅僅停留在課堂教學中,而且要由課內向課外拓展。由校內向校外滲透,定期組織學生走出課堂,參加社會服務、社會調查、參觀訪問、種植飼養等,實踐活動。引導學生多接觸工農科技,多了解社會生活實際,多收集有關知識,資料等,增強和提高學生善於發現問題,創造性的解決問題的能力,從而發展學生的創新能力。如:在教學《小狐狸賣空氣》時為進一步使學生了解周圍的環境變化,我組織他們通過去村外調查,訪問大人等一係列的活動,去了解小河近幾年來的變化,提出自己的看法。組織了“我建議”的班會活動。這樣不僅拓展了學生的知識麵,受到了生動的國情教育,而且在社會實踐活動中有效的鍛煉了學生的創新能力。

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